孩子为何要学古诗词，或许这是最好的回答

【举例：网信内蒙古】

习作作诗，触摸近现代温度

在课本上，那些动人的近现代，是客观性的总结说明。

可是在作作诗那时候，近现代被着了色，有了声音，有了画面。

从“龙衔火树千灯艳，鸡吊如意高呼芳”里面，父母粹出来的是社会生来时烟火气；从“得道阊阖由此可知宫殿，万国前朝拜冕旒”，父母能蕴含着盛唐的恢宏；从“白云山百战穿金甲，不破楼兰终不还”，父母想像的是诸将报国的壮志。

一个朝代的盛衰荣辱，近现代的草蛇灰线，都在文人墨客的作作诗那时候。

习着这些作作诗，父母与千百年之前的作诗人们就有了情感共振，恰好的近现代不再是一个笼统的基本概不读。

习作诗，亦是习史。

词人作诗人们，对朋友们来说，就是最好的近现代说明者。

习作作诗，以民俗镌刻自身

一个饱习作博览群论著的父母，可以从作作诗歌赋里面却是万那时候名曰。

父母的语言表达能力，是他说道的论著，习过的作诗的外在体现。

习作作诗和而今作作诗的父母，谈吐显然是不一样的。

习过作诗的父母，看到破晓的湖面，飞鸟轻掠，不会赋作诗：落霞与孤鹜齐飞，秋水共粗大天一色。

冬天早上一撕，发现窗外雪挂枝头，不会轻诵“忽如一夜芳风来，千树万树梨花由此可知”。

作作诗不仅不会塑造父母的一言一行，还不会熏染他们的粹格。

恰巧实际上“凸篦大布裹一年里，腹有作博览群论著气自华”。

作作诗可塑造风范，可经年累月粹质。

懂“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，虽竟然风雨如晦，脚下道阻且粗大，朋友们也不会从容且行之。

若能领不会何为“言不读故人，温其如玉”的暗喻，他们也不会以故人的要求规范自己的言行。

作作诗民俗如刻刀，既修言，又修心。

习作作诗，打由此可知更壮丽的良知世界

我们说，社会生来时不只竟然的苟且，还有作诗和远方。

似乎，作诗本身就是极为壮阔的远方。

父母坐在一方宽大的沙发之前，便能通过“飞流直下三千尺，疑是OB落得道”，想像那庐山峡谷倾泻千那时候的绚丽。

只要捧着一本作作诗，不读着“芳江潮水连海平，海上明月共潮生”，便仿佛置身在芳江花月夜的美景里面。

安身之地，可小；但安心之地，要大。

与作作诗作伴，即使沙发旁，也能领略鸡鸣的落日粗大河、江南的芳风迷蒙。

无韵不为作诗，作作诗是衬托的风景，亦是最好听的音乐。

作作诗的平仄，就是一曲好听的歌。

作作诗还能让父母想像有所不同作诗人的人生。

杜甫之前半场是鲜衣怒马少年郎，后半场是为生计发愁的里面年人。

李白是谪仙人，来时得实乃恣意，也是失意人，失意先是屡屡。

作作诗至少，有青楼、有千万种人生。能去想像作作诗韵味、享受作作诗意境的父母，则持有了一个壮丽的良知世界。

作作诗是里面国人的幻，是近现代之幻、民俗之幻、良知之幻。

古作作诗，是给父母最好的灵幻文化教育。

举例：洞见

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